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探索中职会计教育改革之路
发布者:管理员 发布时间:2009-03-15

    经济越发展,会计越显重要。国家有关部门对未来10年人才需求预测结果也表明,今后我国将需求12类人才,会计类占首位。市场对从事简单操作的会计人员的需求呈下降趋势,而对高层次会计人员的需求越来越大,这主要是由于网络经济时代市场对高素质会计人才的需求不断飙升。中职会计教学应如何适应社会的需求呢?


    中职会计教学存在的问题

    (一)教学模式日益老化

    与会计职业迅速发展相比,中职会计教学在教学计划、课程设置、教学方法等方面均显落后。教学计划的内容虽有所变更,但仍无法适应经济不断发展的需要,也不适合生源质量逐年下降的事实;受师资紧缺、教学时间限制以及对市场不了解的影响,专业课程设置五花八门;在教学过程中还是以“教师为主,学生为辅”;教学手段落后,不能充分利用现代化教学设备,与时代的差距越来越大。

    (二)技能实训相对缺乏

    中职学校培养的目标是既有高中文化素质又有较强职业能力的技能型劳动者,而这个目标很难实现,特别是会计专业的学生。这主要是因为财会岗位的特殊性,以及社会环境的变化,学生依靠社会实践来获取技能,已越来越不可能。经调查,中职会计专业毕业的学生就业岗位技术含量普遍偏低,一般从事诸如收银员这么简单的工作,有的仅仅作为廉价的劳动力,而技术含量高的岗位,又难以适应。其根源是技能训练抓得不牢,学生的职业能力未能形成,导致就业竞争力不强。

    (三)技能指导教师素质普遍偏低

    在中职学校中既有理论基础又懂操作技能的“双师型”教师十分短缺。大多数职业学校没有专门的会计技能指导教师,而是由相关财会专业课教师兼任。这些教师一般都是从师范院校财会专业毕业直接到学校参加工作的,缺少相应的专业实践经验,加之学校培训经费有限,技能指导教师得不到相关的职业培训,使得教学质量难以保证。特别是很多学校迫于社会就业的舆论压力,频繁更换专业,专业设置周期短,短期行为导致教学质量得不到提高。

    (四)会计人才的供需双方严重脱节

    很多中职学校对市场的需求变化不闻不问,从某种程度上来说只是凭感觉教学,导致培养的学生与市场的会计人才需求相差甚远。
中职会计教学的改革

    针对目前会计教学存在的问题,我认为中职学校必须做出几方面的努力:

    (一)深化教学体制改革

    职业教育是教育的一个重要类型,教育应该为社会服务,职业会计教学必须满足会计职业岗位就业标准不断变化的要求,使学生掌握现代会计理论和会计核算方法,懂得会计准则等法规,树立正确的职业道德观念、具有敬业精神、解决实际问题以及创新等能力,培养他们未来成为一个专业会计人员应该具备的素质,具体要做到“六要”:

    1.教学计划要实际。在制定会计专业的教学计划时,应积极开展社会调查,听取用人单位的意见,坚持全面发展的方针,以适应社会需求为目标,以培养专业技术能力为主线来设计培养方案。

    2.课程设置要合理。设置的课程应尽可能开拓学生的视野,增加信息技术等方面的课程,注重基本原理的传授。

    3.教材建设要多样化。教材所附的习题不能是只有惟一答案的习题或者案例,而是多样化,以利于全面培养学生分析、表达、交际、合作等多方面的能力。

    4.教学方法要创新。以教师讲授为主的填鸭式教学方法不能作为教学的主要方式,应该尝试采用新的教学方法,如模拟教学、案例分析、课堂讨论等,充分调动学生学习的积极性、主动性,培养他们解决实际问题的能力。同时,应根据中职学生的特点来进行教学,体现因材施教。

    5.教学手段要先进。利用多媒体、网络等先进教学设施,提高教学质量。

    6.考核方式要科学。采取多种考核方式,着重考核学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

    (二)重视学生技能实训

    中职会计专业学生技能的培养主要通过三种方式来进行:

    1.课堂模拟实训。课堂教学是学生掌握技能、形成实践能力的主渠道、主阵地。财会专业的技能教学更加依靠课堂教学以及课堂模拟实训来完成。

    2.建立以计算机为核心的“会计实训室”。通过计算机给出的会计实务,要求学生根据具体情况作出正确的分析、判断和处理,从而提高学生的实际工作能力。

    3.建立一批相对稳定的校外实习、实训基地。可与企业签定合同,使用企业现有设备资源,在企业技术人员和教师共同指导下完成实习、实训教学任务,在互惠互利的基础上,充分发挥社会教育资源的效益。

    (三)加强“双师”型教师队伍建设

    加快“双师”型教师队伍的培养,是教学真正融入市场,实现以产促教、以教兴产、产教结合的育人模式。职业教育旨在培养技术应用型人才,这就要求我们的老师既要具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又要具有很强的专业实践能力和丰富的实践经验。加强“双师型”教师队伍建设,主要是通过以下途径来进行:

    1.对教师进行职业培训。利用教研活动和节假日时间组织教师到企事业单位搞调研,学习专业技能,参与企业的经营管理活动,提高教师指导实训的能力。

    2.向社会招聘高素质的专业人才。学校应积极聘任企业优秀财会人员到学校担任专业课教师和实习指导教师。对优秀兼职教师,学校可通过提高报酬等手段与其保持长期的合作关系。

    3.营造有利于引导教师向“双师”方向发展的社会环境。教育部出台的(教职成〔2004〕13号)文件规定:职业院校专业教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践。这一政策支持了职业教育师资的培训,为培养“双师型”教师营造了良好的社会环境。

    (四)以市场为导向

    衡量中职学校办学是否成功,最主要的标准是看学生的就业率,能否培养出社会所需求的人才。社会不断发展和进步,其标准不是一成不变的。所以,作为人才供方的中职学校必须以市场为导向,不断调整教学计划和课程设置,以满足未来劳动力市场对会计人才的需求,毕业生也能够在劳动力市场找到工作。

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